Anderson Marinho de Oliveira
Ainda não tive a oportunidade de utilizar esta atividade em sala. Mas acho que seria uma excelente chance de falar um pouco sobre a cultura dos países de língua inglesa, a partir de uma história que é muito atual e do conhecimento de todos: Harry Potter.
Desenvolveria da seguinte maneira: mostraria o vídeo do MEC (acima) que fala muito brevemente sobre a autora desses livros e suas tentativas de publicação antes que os mesmos se tornassem sucesso absoluto internacionalmente. Depois contaria aos alunos como nos Estados Unidos, histórias como essas e também a muito famosa O Senhor dos Anéis são importantíssimas para a educação, pois são muito utilizadas pelos professores, com inúmeras abordagens diferentes. Em seguida, dividiria a turma em grupos e determinaria um dos livros para cada, para que fizessem um trabalho de pesquisa e apresentassem um pouco das histórias para toda a turma numa data marcada. Depois dos seminários, proporia uma atividade de produção textual, em que os alunos se imaginariam como ajudantes da autora J.K. Rowling e escreveriam uma pequena redação sobre uma nova aventura para Harry Potter e seus amigos. Havendo tempo disponível no planejamento, assistiríamos a um dos filmes, à escolha dos alunos, ou a apenas uma parte de um deles.
Luane da Costa Pinto Lins Fragoso
TEMA: “Teaching Idioms”
PÚBLICO-ALVO: Alunos do 3º Ano do Ensino Médio
OBJETIVOS:
Ø Ilustrar os usos e significados de algumas expressões idiomáticas compostas pela palavra MOUTH;
Ø Apresentar conteúdos de ensino através da linguagem audiovisual;
Ø Utilizar a vídeo aula:
PROCEDIMENTOS:
1) Informar aspectos gerais do vídeo, chamando atenção para o conteúdo a ser apresentado;
2) Exibir o vídeo;
3) Leitura globalizante (aspectos positivos e e negativos do vídeo, conteúdo apresentado, opinião dos alunos);
4) Vídeo produção (utilizando o vídeo como expressão) : Propor aos alunos a produção de um vídeo semelhante ao apresentado, utilizando as expressões idiomáticas aprendidas em sala.
sexta-feira, 28 de novembro de 2008
Luciana dos Santos Martins
Objetivo:
Entender o quanto a série Harry Potter é importante na vida escolar de um aluno regular em uma escola americana. Conhecer um pouco mais sobre a cultura dos países de língua inglesa.
Descrição:
Vídeo do programete Mais Educação que apresenta uma breve biografia da autora inglesa Joanne Kathleen Rowling, juntamente com a história da série Harry Potter
Observações:
Tempo de duração: 00:01:00. Criação e animação: Leandro Ferreira. Dublagem e roteiro: Elaine Cristina. Pesquisa: Vinícius Cineli. Revisão: Paulo Ferrarezi/ Edson Roberto Bogas Garcia. Direção de áudio: Vilmar Júnior. Coordenador do curso de letras: Eduardo César Catanozi. Coordenadora do curso de jornalismo: Ana Paula de Moraes Teixeira
Autor(es):
Ferreira, Leandro
Licença:
do recurso:
Endereço eletrônico:
Ministério da Educação (MEC)
Objetivo:
Entender o quanto a série Harry Potter é importante na vida escolar de um aluno regular em uma escola americana. Conhecer um pouco mais sobre a cultura dos países de língua inglesa.
Descrição:
Vídeo do programete Mais Educação que apresenta uma breve biografia da autora inglesa Joanne Kathleen Rowling, juntamente com a história da série Harry Potter
Observações:
Tempo de duração: 00:01:00. Criação e animação: Leandro Ferreira. Dublagem e roteiro: Elaine Cristina. Pesquisa: Vinícius Cineli. Revisão: Paulo Ferrarezi/ Edson Roberto Bogas Garcia. Direção de áudio: Vilmar Júnior. Coordenador do curso de letras: Eduardo César Catanozi. Coordenadora do curso de jornalismo: Ana Paula de Moraes Teixeira
Autor(es):
Ferreira, Leandro
Licença:
do recurso:
Endereço eletrônico:
Ministério da Educação (MEC)
As primeiras sugestões
por:Deise Gonçalves de Lacerda
Componente Curricular: História
Público Alvo: 7ª série do ensino fundamental (8º ano de escolaridade)
Faixa etária compreendida: dos 13(treze) aos 17 (dezessete) anos.
Escola situada em região carente.
A escola disponibiliza de várias mídias como: TV, vídeo e dvd’s, laboratórios de informática recém - estruturado.
Objetivo Geral: Dinamizar a abordagem sobre a diversidade ético-racial atendendo a lei nº11.645/08(história dos povos indígenas).
Objetivos específicos:
· Combater a discriminação racial e ético-cultural;
· Promover um balanço referente a questão do índio no Brasil desde o Brasil Colônia até a contemporaneidade.
Recursos utilizados: Vídeo: 500 anos Brasil - Colônia na TV(disponível no portal domínio público). Duração de 14:50m. Achei interessante por se tratar de um teatro de bonecos tornando a aprendizagem mais prazerosa.
DVD’s: Escola e povos indígenas no Brasil – Parte I e II(salto para o futuro);
Quem são os povos indígenas no Brasil?(disco 47) duração: 60’;
Como tratar a temática indígena na sala de aula?(disco 48) duração 60’;
Texto: Problemas enfrentados pelos índios atualmente no Brasil(disponível: http//:br.answer.yahoo.com/question/index?).
Música: “Todo dia era dia de índio” (Baby Consuelo).
Desenvolvimento:
1º Momento: Aula expositiva sobre o assunto abordado subsídio o texto.
2º Momento: Exibição dos vídeos.
3º Momento: Abrir para debate e discussão sobre o tema e os vídeos.
Temática: Vulcanologia.
Público alvo: turmas 6º ano.
Mídia: Vídeo (dvd)
Título do dvd: Vulcão. (National Geographic)
Tempo de duração do documentário: aproximadamente 55 minutos.
Recursos tecnológicos necessários: Tv, vídeo e uma cópia do documentário Vulcão da National Geographic.
Síntese: Uma viagem ao redor do mundo para ver vulcões, em seus mais diferentes aspectos, acompanhado dos mais famosos vulcanológos e conhecer o funcionamento de um laboratório de sismografia.
Objetivo conceitual: Teoria da Deriva continental; Teoria das Placas Tectônicas; a origem dos vulcões; Conseqüências dos vulcões. (desenvolvido no 1º tempo de aula)
Objetivo Procedimental: desenvolvidos nas aulas seguintes.
Tempos de aulas necessários: 4 tempos de aula.
Desenvolvimento:
1ª tempo. Apresentar o tema a turma. Discutir assuntos como: A Teoria das Placas Tectônicas; a classificações dos vulcões; relacionar o Círculo de Fogo do Pacífico com os vulcões; explicar o funcionamento de um sismógrafo; comentar sobre os sistemas antiterremotos empregados por países desenvolvidos como EUA e Japão; falar sobre a profissão de vulcanólogos; explicar do Brasil não possuir vulcões ativos atualmente; comentar sobre os resquícios e legados dos vulcões que existiram num Brasil remoto.
Obs.: Esses assuntos devem ser apresentados aos alunos, pois durante a exibição do documentário eles identificarão esses tópicos. É também importante reservar um tempo para tirar dúvidas e responder perguntas, pois o tema se bem trabalhado pode ocasionar grande curiosidades na turma.
2ª tempo. Deve ser reservada para a exibição do documentário.
Obs.: A exibição pode e deve ser interrompida sempre que necessário para alguma explicação ou apontamento no vídeo. Seria muito interessante o professor adquirir, previamente aqueles chaveiros laser, encontrados facilmente em qualquer papelaria para facilitá-lo nesse objetivo.
3º tempo. Servirá para um debate onde todos poderão comentar sobre o documentário e fazer perguntas.
4º tempo. Será distribuída um texto encontrado na Revista Superinteressante, nº 216, ago. 2005, p.58 a 61.
Obs.: Nesta etapa será feita uma leitura dirigida do texto, seguido de um debate para finalizar a aula.
Atenção: caso haja interesse, uma outra dica seria a realização de um trabalho de campo a Serra do Vulcão em Nova Iguaçu.
Para isso é necessário agendar com a Secretaria Municipal de Cultura e Lazer de Nova Iguaçu, através dos telefones: 2667-1851 ou 2668-1362, pois a mesma fornecerá um guia para a ida ao local com segurança.
Esse documentário poderá ser empregado nas 4 formas de utilização apresentada: sensibilização; ilustração; simulação e conteúdos de ensino.
Por:Eurico M. Alves
Ao trabalhar o tema:África, com turmas do nono ano (8º série) uso o vídeo "Hotel Ruanda".
Este filme fala sobre o conflito entre Tutisis e Hutus ocorrido em 1994 em Ruanda. Eu costumo dizer que este filme está na minha lista de filmes obrigatórios, que todos deviam ver e digo isso não só pela importância do conflito em si, que provocou a morte de mais de 5 milhões de pessoas, mas o filme é carregado de um componente humano, emotivo que nos faz pensar todo tempo: Até que ponto estou disposta a ajudar pessoas que não conheço quando a vida destas corre perigo?Bem,vamos ao trabalho com a turma.
Normalmente aproveito os temas transversais abordados no filme para trabalhar em parceria com os professores de Biologia e História. Levantando as questões sobre a História da África , a presença do negro na sociedade brasileira, solidariedade e finalizamos com um debate sobre racismo entre turmas da nona série e do ensino médio.
Vídeo:Hotel Ruanda
Ficha Técnica Título Original: Hotel Rwanda Gênero: Drama Tempo de Duração: 121 minutos Ano de Lançamento (EUA / Itália / África do Sul): 2004 Site Oficial: www.mgm.com/ua/hotelrwanda Sinopse Em 1994 um conflito político em Ruanda levou à morte de quase um milhão de pessoas em apenas cem dias. Sem apoio dos demais países, os ruandenses tiveram que buscar saídas em seu próprio cotidiano para sobreviver. Uma delas foi oferecida por Paul Rusesabagina (Don Cheadle), que era gerente do hotel Milles Collines, localizado na capital do país. Contando apenas com sua coragem, Paul abrigou no hotel mais de 1200 pessoas durante o conflito. Disciplinas envolvidas:Geografia,História e Biologia. Temas tratados: *História da África(história) *Conflitos étnicos(geografia) *O desinteresse das potências internacionais pela África.(história e geografia) *O conceito de Raça(Biologia) *A participação do negro na sociedade brasileira(geografia,historia) *O racismo no brasil e as políticas afirmativas- Debate (Geografia,História,Biologia) Obs: O efeito provocado nos alunos foi tão grande que promovemos e incluímos no calendário escolar o "novembro negro".Onde todos os professores durante este mês desenvolvem atividades sobre o tema, fechando os eventos com o debate
Michele Séllos da luz Tarciso Nov 23 2008 05:55:56:000PM
Olá colegas!= O />
A atividade a seguir foi realizada com alunos do 4º ano de escolaridade na escola estadual onde trabalho. Esta escola possui recursos tecnológicos modernos. A clientela é de baixa renda mas lá também encontramos alunos que possuem computador com internet em casa tendo acesso constante a ele.
Vídeo: Vista a minha pele
Tempo de duração: 20 minutos
Tema: discriminação racial e preconceito; rivalidade
O vídeo retrata o preconceito de raças, numa visão contrária ao habitual, ou seja, na história quem sofre a discriminação é a menina branca cuja sociedade na qual ela está inserida é de pessoas negras.
Antes dos alunos assistirem o vídeo, trabalhamos o tema em aulas anteriores, discutindo as formas de discriminação racial existente na sociedade, por meio da análise de gráficos e fatos ocorridos na história do Brasil desde a época da escravidão até os dias atuais. Os alunos apontaram os fatores que originam a desigualdade social no país. Analisamos por meio de atividades orais e escritas, as relações sociais existentes no cotidiano das pessoas e como as mesmas podem ter seus direitos preservados por meio da Declaração dos Direitos Humanos.
Os alunos produziram textos escritos a respeito do tema abordado e fizeram pesquisas na internet a respeito de personalidades negras que se destacam na sociedade pela atividade profissional que exercem. Montamos painéis com os resultados das pesquisas realizadas.
O objetivo do vídeo na verdade é sintetizar as questões já discutidas em aulas anteriores, levando os alunos a perceber as formas de preconceito existentes na sociedade;
Sensibilizá-los sobre o assunto levando-os a perceber as conseqüências do preconceito nas relações pessoais e sociais dos indivíduos.
Após assistirmos o vídeo, o professor propôs aos alunos que produzissem um texto em forma de história em quadrinhos. Através desta atividade avaliei as mudanças na forma de pensar dos alunos após as discussões e as atividades realizadas a cerca do assunto.
Os alunos compreenderam que nas relações sociais, cada indivíduo tem seus direitos e deveres e que toda forma de preconceito leva a discriminação. Numa sociedade, cada indivíduo deve ser respeitado nas suas escolhas, nas suas crenças, nos seus hábitos e costumes e assim as relações se estabelecem. O direito de um começa quando o do outro termina. Essas são algumas considerações colocadas pelos alunos ao longo dos nossos debates.
Componente Curricular: História
Público Alvo: 7ª série do ensino fundamental (8º ano de escolaridade)
Faixa etária compreendida: dos 13(treze) aos 17 (dezessete) anos.
Escola situada em região carente.
A escola disponibiliza de várias mídias como: TV, vídeo e dvd’s, laboratórios de informática recém - estruturado.
Objetivo Geral: Dinamizar a abordagem sobre a diversidade ético-racial atendendo a lei nº11.645/08(história dos povos indígenas).
Objetivos específicos:
· Combater a discriminação racial e ético-cultural;
· Promover um balanço referente a questão do índio no Brasil desde o Brasil Colônia até a contemporaneidade.
Recursos utilizados: Vídeo: 500 anos Brasil - Colônia na TV(disponível no portal domínio público). Duração de 14:50m. Achei interessante por se tratar de um teatro de bonecos tornando a aprendizagem mais prazerosa.
DVD’s: Escola e povos indígenas no Brasil – Parte I e II(salto para o futuro);
Quem são os povos indígenas no Brasil?(disco 47) duração: 60’;
Como tratar a temática indígena na sala de aula?(disco 48) duração 60’;
Texto: Problemas enfrentados pelos índios atualmente no Brasil(disponível: http//:br.answer.yahoo.com/question/index?).
Música: “Todo dia era dia de índio” (Baby Consuelo).
Desenvolvimento:
1º Momento: Aula expositiva sobre o assunto abordado subsídio o texto.
2º Momento: Exibição dos vídeos.
3º Momento: Abrir para debate e discussão sobre o tema e os vídeos.
Temática: Vulcanologia.
Público alvo: turmas 6º ano.
Mídia: Vídeo (dvd)
Título do dvd: Vulcão. (National Geographic)
Tempo de duração do documentário: aproximadamente 55 minutos.
Recursos tecnológicos necessários: Tv, vídeo e uma cópia do documentário Vulcão da National Geographic.
Síntese: Uma viagem ao redor do mundo para ver vulcões, em seus mais diferentes aspectos, acompanhado dos mais famosos vulcanológos e conhecer o funcionamento de um laboratório de sismografia.
Objetivo conceitual: Teoria da Deriva continental; Teoria das Placas Tectônicas; a origem dos vulcões; Conseqüências dos vulcões. (desenvolvido no 1º tempo de aula)
Objetivo Procedimental: desenvolvidos nas aulas seguintes.
Tempos de aulas necessários: 4 tempos de aula.
Desenvolvimento:
1ª tempo. Apresentar o tema a turma. Discutir assuntos como: A Teoria das Placas Tectônicas; a classificações dos vulcões; relacionar o Círculo de Fogo do Pacífico com os vulcões; explicar o funcionamento de um sismógrafo; comentar sobre os sistemas antiterremotos empregados por países desenvolvidos como EUA e Japão; falar sobre a profissão de vulcanólogos; explicar do Brasil não possuir vulcões ativos atualmente; comentar sobre os resquícios e legados dos vulcões que existiram num Brasil remoto.
Obs.: Esses assuntos devem ser apresentados aos alunos, pois durante a exibição do documentário eles identificarão esses tópicos. É também importante reservar um tempo para tirar dúvidas e responder perguntas, pois o tema se bem trabalhado pode ocasionar grande curiosidades na turma.
2ª tempo. Deve ser reservada para a exibição do documentário.
Obs.: A exibição pode e deve ser interrompida sempre que necessário para alguma explicação ou apontamento no vídeo. Seria muito interessante o professor adquirir, previamente aqueles chaveiros laser, encontrados facilmente em qualquer papelaria para facilitá-lo nesse objetivo.
3º tempo. Servirá para um debate onde todos poderão comentar sobre o documentário e fazer perguntas.
4º tempo. Será distribuída um texto encontrado na Revista Superinteressante, nº 216, ago. 2005, p.58 a 61.
Obs.: Nesta etapa será feita uma leitura dirigida do texto, seguido de um debate para finalizar a aula.
Atenção: caso haja interesse, uma outra dica seria a realização de um trabalho de campo a Serra do Vulcão em Nova Iguaçu.
Para isso é necessário agendar com a Secretaria Municipal de Cultura e Lazer de Nova Iguaçu, através dos telefones: 2667-1851 ou 2668-1362, pois a mesma fornecerá um guia para a ida ao local com segurança.
Esse documentário poderá ser empregado nas 4 formas de utilização apresentada: sensibilização; ilustração; simulação e conteúdos de ensino.
Por:Eurico M. Alves
Ao trabalhar o tema:África, com turmas do nono ano (8º série) uso o vídeo "Hotel Ruanda".
Este filme fala sobre o conflito entre Tutisis e Hutus ocorrido em 1994 em Ruanda. Eu costumo dizer que este filme está na minha lista de filmes obrigatórios, que todos deviam ver e digo isso não só pela importância do conflito em si, que provocou a morte de mais de 5 milhões de pessoas, mas o filme é carregado de um componente humano, emotivo que nos faz pensar todo tempo: Até que ponto estou disposta a ajudar pessoas que não conheço quando a vida destas corre perigo?Bem,vamos ao trabalho com a turma.
Normalmente aproveito os temas transversais abordados no filme para trabalhar em parceria com os professores de Biologia e História. Levantando as questões sobre a História da África , a presença do negro na sociedade brasileira, solidariedade e finalizamos com um debate sobre racismo entre turmas da nona série e do ensino médio.
Vídeo:Hotel Ruanda
Ficha Técnica Título Original: Hotel Rwanda Gênero: Drama Tempo de Duração: 121 minutos Ano de Lançamento (EUA / Itália / África do Sul): 2004 Site Oficial: www.mgm.com/ua/hotelrwanda Sinopse Em 1994 um conflito político em Ruanda levou à morte de quase um milhão de pessoas em apenas cem dias. Sem apoio dos demais países, os ruandenses tiveram que buscar saídas em seu próprio cotidiano para sobreviver. Uma delas foi oferecida por Paul Rusesabagina (Don Cheadle), que era gerente do hotel Milles Collines, localizado na capital do país. Contando apenas com sua coragem, Paul abrigou no hotel mais de 1200 pessoas durante o conflito. Disciplinas envolvidas:Geografia,História e Biologia. Temas tratados: *História da África(história) *Conflitos étnicos(geografia) *O desinteresse das potências internacionais pela África.(história e geografia) *O conceito de Raça(Biologia) *A participação do negro na sociedade brasileira(geografia,historia) *O racismo no brasil e as políticas afirmativas- Debate (Geografia,História,Biologia) Obs: O efeito provocado nos alunos foi tão grande que promovemos e incluímos no calendário escolar o "novembro negro".Onde todos os professores durante este mês desenvolvem atividades sobre o tema, fechando os eventos com o debate
Michele Séllos da luz Tarciso Nov 23 2008 05:55:56:000PM
Olá colegas!= O />
A atividade a seguir foi realizada com alunos do 4º ano de escolaridade na escola estadual onde trabalho. Esta escola possui recursos tecnológicos modernos. A clientela é de baixa renda mas lá também encontramos alunos que possuem computador com internet em casa tendo acesso constante a ele.
Vídeo: Vista a minha pele
Tempo de duração: 20 minutos
Tema: discriminação racial e preconceito; rivalidade
O vídeo retrata o preconceito de raças, numa visão contrária ao habitual, ou seja, na história quem sofre a discriminação é a menina branca cuja sociedade na qual ela está inserida é de pessoas negras.
Antes dos alunos assistirem o vídeo, trabalhamos o tema em aulas anteriores, discutindo as formas de discriminação racial existente na sociedade, por meio da análise de gráficos e fatos ocorridos na história do Brasil desde a época da escravidão até os dias atuais. Os alunos apontaram os fatores que originam a desigualdade social no país. Analisamos por meio de atividades orais e escritas, as relações sociais existentes no cotidiano das pessoas e como as mesmas podem ter seus direitos preservados por meio da Declaração dos Direitos Humanos.
Os alunos produziram textos escritos a respeito do tema abordado e fizeram pesquisas na internet a respeito de personalidades negras que se destacam na sociedade pela atividade profissional que exercem. Montamos painéis com os resultados das pesquisas realizadas.
O objetivo do vídeo na verdade é sintetizar as questões já discutidas em aulas anteriores, levando os alunos a perceber as formas de preconceito existentes na sociedade;
Sensibilizá-los sobre o assunto levando-os a perceber as conseqüências do preconceito nas relações pessoais e sociais dos indivíduos.
Após assistirmos o vídeo, o professor propôs aos alunos que produzissem um texto em forma de história em quadrinhos. Através desta atividade avaliei as mudanças na forma de pensar dos alunos após as discussões e as atividades realizadas a cerca do assunto.
Os alunos compreenderam que nas relações sociais, cada indivíduo tem seus direitos e deveres e que toda forma de preconceito leva a discriminação. Numa sociedade, cada indivíduo deve ser respeitado nas suas escolhas, nas suas crenças, nos seus hábitos e costumes e assim as relações se estabelecem. O direito de um começa quando o do outro termina. Essas são algumas considerações colocadas pelos alunos ao longo dos nossos debates.
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